2010-2011学年度《课程与教学论》教研室工作计划

 

2010年8月25号

 

一、指导思想

以全面推进素质教育为基点，以深化课堂教学改革、细致教学管理为抓手，严格遵循教育教学规律，把握教育本质，全力落实科学的教育发展观，推进教育教学思路创新，实现师生的共同发展、共同提高。

 

二、主要目标和任务

继续深化课堂教学改革，争取一流的教学效果，实施素质教育，促进学生全面健康成长，为学生的终生发展奠定良好基础。

 

三、主要措施

 

1、加强理论学习，促进观念转变，切实确立适应时代要求的教学观、人才观。

树立“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教育思想；实践“尊重主体、面向全体、没有差生、只有差异”的教育理念；确立“不求每一名学生一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不必相同的规格，但都要合格的育人观念；确立师生互主、互动、互助的新型“师生观”；确立“教师不只是知识的传授者，而且是学生学习的引导者、激励者、促进者”的新型“教师观”；确立“让教学适应学生，而不是让学生适应教学”的新型“教学观”。以活动为载体，让教师走到学生中去，引学生到教师中来，通过交流与互动，加强师生对话，构建和谐、民主、平等的师生关系，努力把教学过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学、过程管理努力做到：目标要“当”，课堂要“实”，作业要“精”，辅导要“细”，检查要“勤”，考核要“严”，方法要“活”，手段要“新”，负担要“轻”，质量要“高”。

 

2、切实加强学科建设，打造一支爱岗敬业、教学技艺精湛、教学效果优良、学生评价高的教师团队。要进一步落实青年教师培训制和课堂教学开放制，不断加大对青年教师的培养力度，使青年教师做到一年练好基本功，二年上好课，三年创出成绩，四年成为骨干。搭建平台，给更多教师展示的机会，本学年举行两次展示课，让学科老师之间相互交流，相互借鉴，共同提高。

 

3、全面深化课堂教学改革，不断提高课堂教学效率和教学质量。

遵循“教会学生学习”的教改指导思想，贯彻落实好“五主”原则，即教师为主导、学生为主体、活动为主轴、思维为主攻、训练为主线。进一步激活课堂，增强学生学习的主动性，扩大学习的自主权，实现课堂上教师讲课时间减少，学生思考时间增多；学生被动回答减少，学生提问增多，教师重复次数减少，学生展示的机会增多；让课堂真正成为学生学习的乐园。做到“五个保证”即保证重点内容要有充分的时间讲与练，保证课堂上学生自主学习的时间，保证提问时的思考时间，保证难点内容一次讲清。具体地说，要抓好三个方面工作：

（1）坚持不断引导学生学会学习，其核心是引导学生学会学会思考、学会表达与交流、学会探究；坚持让学生自主学习，从课内课外保证学生独立学习的时间，充分相信学生的自主学习的潜力，把学习的主动权和责任交还给学生；坚持合作学习，培养学生团队精神，采取各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步；坚持以学定教，努力做到“该讲的大胆讲、不该讲的坚决不讲”，把教师的“导”用在刀刃上，用在解决影响学生实现ZPD（最近发展区）的问题上，真正实现少教多学；坚持以人为本，面向全体学生，在引导学生自主学习的基础上，自然地把教学起点建立在每个学生的原有的基础上，从实际出发，引导每个学生循序渐进地进行学习，树立信心，激发兴趣，使学习进入良性循环机制。

（2）推广以“问题解决为驱动”的“教、学、练”一体化教学设计，在教学策略中坚持“低起点、密台阶、勤反馈”；在课堂教学目标确定时坚持“具体、明确、可达成”；在课堂问题设计中坚持“基础性、思考性、训练性”；在训练材料准备时坚持“训练目的明确、训练策略合理、训练结果可预期、练后分析到位、问题巩固到位”。

（3）引导教师相互听课，共同发展。随时做好听课记录，以备检查评估；及时开展教学情况调研，发现问题，及时研讨解决，对工作责任心不强或教学效果不佳的教师及时进行警示谈话和跟踪调研，确保整体联动的效果。逐步构建和完善教师教学评价体系,实行教学效果、学生民意测评、领导同行评价相结合考核评价制度。

 

四、主要工作安排

1、制定08专科、06五年制《教学论》教学进度和授课内容。

2、制定08本科、2010级专生本《教学论》教学进度和授课内容。

3、组织学生评议教师教学工作

4、组织学习方法交流会

5、召开青年教师座谈会

6、检查备课笔记、学生作业

7、检查参与的科研项目进展情况

8、检查有关材料、档案归档

9、积极申报教研项目

 

 

《课程与教学论》教研室

2010-8-25