2009-2010年度《课程与教学论》教研室工作总结

2010年7月6号

 

为了保证《教学论》各项教学任务的完成，加强教学过程监控，规范教学管理，提高教学质量，通过对2009－2010第一学期和第二学期各项教学检查任务的检查，对本年度各项工作所取得的主要成绩和存在问题总结如下：

一、主要成绩

1、建设了比较充实的教学资料。如电子教案教案、多媒体课件、参考文献、习题库等。比较系统整理了《课程与教学论》教学文件，并分类归档。

2、建设了比较系统的网上资料。资料收集较为系统、完整、丰富，基本达到了为满足本课程教学与研究方面作为参考的目的。

3、重视教育教学研究的工作。在系具体负责教学研究的领导直接关怀下，本教研室参与申报了河南省社科联、河南省经团联调研课题的项目，课题名称为《师范院校英语专业学生隐喻能力教学策略研究》；周口市社规办研究报告《听力元认知意思对不同听力能力大学生成绩影响的研究》；周口市社规办研究报告《过程教学法在大学英语写作教学中的实证研究》三个项目，目前三个项目的研究正在积极进行中并取得了明显的阶段性成果。

4、出色完成了2006级专科开设《教学论》，2007级本科与09专生本《教学论》常规教学，学生通过学习该课程和进行了大量见习和实习教学实践，说课能力明显提高，教学能力获得实质性突破。从签约和就业情况来看，没有一位同学因为说课能力差而被淘汰。

5、能够按照学校教学档案归档的具体要求，对本教研室各项教学检查，工作制度化、各项检查记录文字及电子记录能存留备档。

6、加强了师资培训力度，本年度派教师参加了“全国高等学校英语教学与教师发展研修班”培训，就英语教学改革、教学模式、教学资源、基础课程与拓展课程教学方法等问题与同行进行了深入交流与探讨，聆听了专家们的有关报告，学到了宝贵的知识和经验。

二、存在问题

1、文档资料管理不规范。由于系办公室整体搬迁，导致无法收集相关资料及资料不完整；另一方面由于办公设备等原因，无法呈现相关资料。

2、项目指导作用不强。存在对申报课题项目和在研项目不够重视，尤其没有把研究项目渗透到教育教学的实践中去，研究形式只具理论形态、书面形态，没有充分发挥项目的实践指导作用。

3、一些项目只是起到了研究者评聘职称的手段，对于应用型人才培养、教育教学改革、学科专业建设和学科专业研究团队的形成助益不大。

三、改进方法

1、加强项目对实践的渗透。鼓励把教育教学研究项目渗透到教育教学的实践中去，以实践作为检验项目价值的主要标准，通过研究解决实践问题，在实践中发现新的研究课题，推进研究与实践的双向互动。

2、针对教育教学实践中的关键问题开展研究，既对问题形成深刻的认识，提出可行的方案，又能促进学科的发展和专业队伍的成长。

3、加强师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面的投入，努力把本教研室打造成特色明显的科室。

 

 

《课程与教学论》教研室

2010-7-6