2008-2009年度英语课程与教学论教研室工作总结

我系“英语教学论”主要做了以下五个方面的工作:

1．采用班级互动的英语教学模式。班级互动的英语教学是我系传统的教学模式，实践证明，使用此模式进行本课程的教学能让所有学生在课堂上得到充分机会进行语言练习和语言教学练习，同时便于教师在教学中培养学生用英语思维和试讲的习惯。

2．改变传统英语教学法中的重理论、轻实践的教学方法。由于本课程是一门多边缘学科，课程的教学涉及大量的语言学、应用语言学和其他人文学科的理论知识，有的理论对于没有教学实践经验的学生来说较为枯燥难懂。因此，我们在教学中坚持让学生参加模拟教学和试讲活动，帮助学生体验和掌握英语教学技能；在此基础上，教师在理论教学中十分注意将理论与生动活泼的教学实例相联系，并尽可能将理论教学变得浅显易懂，避免纯理论讲授。并且，我们在教学中还通过让学生在本课程的学习中联系自己的英语学习经历、从事家教的经历以及个别学生已有的教学经历，更深刻地理解知识，掌握技能。

3．重视用英语写作教案能力的培养。在传统的“英语教学法”教学中，教师对学生使用英语写作教案的能力的培养是比较滞后的，尤其是教师往往忽视了学生对于各层次学校英语教学教案写作训练。近年来，我国英语教学的改革和发展要求英语教师必须掌握使用英语进行教学和教案写作。我系“英语教学论”课程教师在教学中非常重视在课堂教学中培养学生英语教案写作能力。教师在教学过程中提供中学英语教案的范本，讲解后让学生课后完成教案作业，教师全批全改，课堂评讲，然后让学生反复练习，并且把教案写作纳入平时课堂学业成绩评价和期末课程考查或考试内容。这样做，既帮助学生熟悉了教材并学会了教案写作，又促使他们的英语写作水平得到进一步提高。

4．课内外试讲互补的教学方法。英语教学技能的形成不是一日的工夫，需要学生在语言教学理论的指导下提高自己的英语语言能力、语言表述能力和教育教学能力。学与用密不可分，我系“英语教学论”课程教师采用理论教学与参与实际教学操练相结合、课内外互补的教学方法，千方百计地为学生创造实践机会和语言教学气氛，鼓励学生参与教学活动，全面培养学生的综合教育素质。在教学过程中，教师不拘泥于课本讲授，而是引导学生根据教学内容自己动手查阅和在网上下载相关教材和教学资料，并对资料进行筛选、阅读和运用，并以讨论、活动、试讲的形式在课堂学习中让他们充分展现自己的教学才能和学习亮点，从而提高他们的学习动力和成功感。在这方面承担本课程的教师都有很多经验。同时，我们还把课堂试讲活动延伸到课堂以外。在系有关领导、年级辅导老师协助下，我系一直坚持在学生中开展年级和班级英语教学试讲比赛，评出优秀，给予表彰，并对试讲比赛进行摄像，留下音像资料，供下一届学生在本课程的学习中参考和借鉴。

5．全部使用多媒体课件进行教学。教师使用现代教学技术进行英语教学，是时代发展和英语课程标准的要求。本课程教师在教学中一直坚持使用多媒体课件进行授课。这样做，不仅能使教学形式和教学内容更加生动活泼，还为学生树立了使用现代教学技术进行英语教学的范例。同时，教师还把英语教学简笔画列入了教学内容，很受学生欢迎。开展专题讲座，全部使用多媒体课件进行教学，把生理语言学、心理语言学与中学英语教学的相关理论用Flash动画演示出来，绘声绘色，生动有趣，将复杂的科学理论变得通俗易懂。