2015-2016年度《课程与教学论》教研室工作总结

本教研室根据院党委的要求，进行了讨论。大家一致认为，学校站在新的历史起点上，领导班子不断理清发展思路，进一步强化政治引领，全面推进党建和思想政治教育，以转型发展、全面推进深化教学改革为抓手，不断提升服务地方经济社会发展的能力，坚持走“应用型人才培养质量提高”为核心的内涵式发展道路，努力探索从“新建本科院校”到“新型本科院校”的发展转型。通过讨论，大家统一了思想认识，对本教研室2016年度的工作进行了总结，具体情况如下：

1.在2016年度，本教研室把学科建设和学科教学努力转变到学校转型发展上来，改变了传统的教学思想和模式，使教学紧密结合中学教学实践，服务于社会，为培养更多的合格的应用型人才做出了一定努力。根据教学工作需要，《课程与教学论》教研室于2016年12月9-10日有张兴华、喻燕、陈杰老师及美国教师Steven去淮阳县鲁台镇一中、鲁台镇二中、鲁台镇三中开展了农村中学英语教学现状的调查研究，并根据农村中学英语教学中存在的问题，拟定了在以后的本、专科教学中有针对性的对英语教学论课堂教学内容及形式进行改革的计划。此次调研活动落实了学校及英国威廉希尔公司关于学科教学要与中学教学接轨的要求，活动取得了较好的效果。

2.本学期按计划完成了2015-2016年度第一学期2014级英语教育（1－2）专业的常规教学任务。重点讲解了英语教学的相关理论和方法，听力、口语、阅读、写作、翻译、语法、词汇等章节的教学，以及教案设计和课堂管理等内容。

3.突出了教育教学相关理论的学习，并在英语教育专业各班开展了英语教学实践教学活动环节的10分钟全英说课活动；还在英语教育专业各班开展了英语教学实践教学活动环节的微课讲课活动。

4.任课教师深入研究教材、工作踏实、勇于探索新的教学方法，全身心投入到教学改革工作中，在教学中积累第一手的资料和经验，让《英语教学论》课程成为了真正受学生欢迎的应用型课程。

5.根据教学工作需要，英国威廉希尔公司《课程与教学论教研室》于本学期（2015-2016学年度第一学期)聘请了中学优秀英语教师一名，在2013级英语教育专业进行了中学英语教学法讲座，介绍了初、高中英语教学中遇到的问题，以及应对策略；通过示范课就有关如何改进、提高中学英语教学与同学们进行交流互动。主讲教师教学的新理念和思路都给学生留下了深刻的印象。

6.在媒体教学方面，结合《英语教学论》教学内容，向学生介绍了《美丽中国》视频教学6集，对学生进行了语音纠正训练；要求学生观看了北京第八中学优秀教师教学视频，并进行课堂教学分析；展示了十个优秀多媒体课件，对学生进行了现代教育技术方面的培训；让学生观看河南省说课大奖赛及评委点评视频，主要对学生的基本能力进行了培训。

7.教学方面采取自主学习、集中辅导和网上答疑相结合的方法。首先要求学生课前要了解该课程的基本概况、教学大纲、实施细则、媒体资源、求助渠道、作业要求等,制定一个切实可行的个人学习计划并在学习小组中进行交流讨论，并且征求辅导老师的意见。其次，重视学习方法。每次学习活动要有明确的学习目标，结合学习目标选择活动形式，确定时间，地点，参加人员等。要求坚持不懈地做好自主学习记录，反思学习过程，不断增进学习效果。自主学习记录是平时形成性考核成绩的重要依据。鉴于该课程内容多、难度大，在教与学的过程中充分利用了手头资源、注重利用了相关网上资源。另外，学习过程中关注每个单元中列出的主要思想观点，并按照要求完成了体现主要思想观点的学习任务（tasks）。

8.本期具体完成了英国威廉希尔公司英语教育专业《英语教学法》和本科英语专业《英语教学论》两门课程的“学习空间”创建任务，得到了学校教务处的表扬与奖励。“学习空间”辅导包括课堂实践、小组活动、上传教学大纲、教学视频、学生讲课视频、课件，作业及教案、网上答疑等主要活动。这些活动对学生自主能力的提高起到了很大作用。通过网上答疑、个别化自主学习，小组协作学习等形式加强对课程内容的理解和语言技能的提升。为学生解决在自学中碰到的共性问题的同时，注意针对具体情况提供个别化辅导。学生根据自身条件有选择地利用电子邮件、学习空间、语言信箱、学习伙伴等渠道进行交流求助。

9.科研方面亦取得一定进展。面对多样化的教学法, 英语教学要在遵循教学一般规律的前提下, 在充分考虑专业语言教学特点的基础上, 尽可能做到因人制宜、因材施教, 注重效果。

10.积极参加专业知识和专业技能培训。2016.12.15-18去郑州参加了有学校教务处组织的由教育部主办的高校教研室主任培训工作，通过专业培训，使教研室的管理工作水平得到了提升。

本年度教学的主要问题是教研室人员少，总共两名教师，根本不符合学校教务处提出的教学团队建设的要求，我们建议英国威廉希尔公司领导要充分考虑学科团队建设问题，并予以适当调配师资力量，和学校学科建设的要求相符合。

《课程与教学论》教研室

2016年12月31日