活动主题：“学科知识整合和扩展”教学研讨和经验交流会 本次教研会主要探讨了各门课程中如何整合学科知识或与其他学科知识相结合的方法。 郭晶晶老师以英语国家概况课为例，介绍了英语课程和政治、科技发展、宗教信仰和教育等学科相结合的例子，以及这种多学科的结合对学生产生的促进作用。 王旭老师介绍了跨文化交际课程中的经验，她认为除了多学科相结合之外，本学科内知识的重新整合也能提高教学效果，打破传统教育方式的局限。 王晓宇老师结合应用语言学教学经验，提出她的观点。她认为，当学科教育中知识体系过于庞大，超出了学生的学习能力时，对知识进行重新整合可以提高学生的学习效果。 魏深义：提高课堂教学质量的过程是一个动态需要不断调整的过程。随着课改的变化, 课堂教学的理念、内容、方法都在发生着改变；应该将最先进的、最符合社会发展需要的、最有利于学生发展的优质教学资源应用到课堂教学中, 并有机的整合在一起, 以促进课堂教学质量的提高。老师们要做到以下几点：一、应用先进教学理念,指导教学实践。教育教学理念必须具有一定的前瞻性, 教学理念的转变是教师进一步课堂教学实践的前提。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的交流合作能力、实践能力与创新能力；关注学生终身学习的愿望和能力，学生的独立追求、人格的自由发展。教师应首先明确及理解这些先进理念,在课堂教学的实践中，运用这些理念去思考教学中的每一个环节, 并将这些理念融入到课堂教学过程之中。二、培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣. 学生在学习中,首先要拥有自信，拥有自信学生才能进入状态，专注学习。满足学生智力及心理需求的教学内容，多种多样活泼有趣的教学方法，教师和蔼亲切幽默鼓励，学习过程中成功的体验，将有助于学生在教学中主动参与并建立良好的心理状态。三、选择教学内容，合理安排进度。知识的价值在于让学生同时获得对现实生活的体验，在于让学生获取进一步发展的能力。因此教师在教学实践中传授知识的过程不仅仅是根据教学目标，完成教学计划的过程，不仅仅是用一本教材反复的教练过程，应该具有选择的能力，能够充分利用自身的、学生的、学校的、社会的各种资源与他人交流等，及政治经济文化各方面的、跨学科的知识，在使用教材的同时，根据实际需要，将这些资源进行选择之后整合到教学内容之中。 马文书：教师对社会的发展与需求应该高度敏感，教师应感知学生的需求及社会的脉搏，根据学生的认知、心理及需要, 对教学内容和进度进行适当的调配、补充和整合。教学的内容和进度在达到新课标要求的同时，要跨越和超越新课标；在使用教材的同时，要跨越和超越教材。 董未泯：要注重培养自主学习能力，指导学生主动获得学习方法：学生学习的过程应该是一个循环往复、不断熟练与提升的自我管理过程，应该养成习惯，从而成为自主自觉的学习过程。运用目标管理的方法将自主学习的基本程序分为学习计划——预习——听课——复习——作业——小结——拓展性学习——自我评价。教师在课堂教学中应有计划和培养学生的学习方法、学习习惯。通过讲解、训练、鼓励、提高、调整, 在学习的过程中使学生养成计划性的学习习惯、独立钻研、学求甚解的习惯、专时专用注重学习效率的习惯、查阅工具书和资料的习惯和善于向他人请教的习惯。 杨洁清老师和肖显宝老师也积极发言，肯定了大家对这一问题的看法。 本次教学研讨交流会在大家热烈的讨论中结束，通过几位老师分析的经验，大家都认为重新审视自己的教学内容，重新整合本学科的知识为以后的教学工作提供了一个新的思路，对提高教学效果可能有帮助。 | 
唐迪
2017-12-29
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